+1 °С облачно с прояснениями
$ - 76.47 руб.
€ - 90.41 руб.

Страсти по ЕГЭ

fellow-710283_960_720.jpg

В эту пятницу в нижнюю палату Российского парламента был внесен законопроект об отмене ЕГЭ. Авторы документов в очередной раз предлагают заменить единый государственный, традиционным выпускным экзаменом.

В этот раз законопроект поступил от партии ЛДПР. В пояснительной записке приведены весьма убедительные доводы: «Самостоятельная подготовка учащегося к ЕГЭ почти невозможна — для эффективной подготовки необходимо дополнительно нанимать репетиторов, услуги которых имеют высокую стоимость и непосильны для многих родителей». Подчеркивается, что принятие законопроекта «позволит определять уровень поступающих в вузы, исходя из их знаний, а не на основании сомнительных результатов ЕГЭ, и позволит проводить более качественный отбор среди кандидатов на поступление в образовательные учреждения высшего образования». 

И это лишь малая часть целого перечня аргументов, представленных депутатами, в котором были скомпилированы все чаяния ученых, педагогов, самих учеников и их родителей, многие из которых не особо в восторге от этой экзаменационной системы. А ведь когда вводили эту систему, все надеялись на совершенно другой результат. Автором идеи Единого государственного экзамена в России был Владимир Филиппов, возглавлявший Министерство образования с 1998 по 2004 год. Именно он начал масштабную реформу отечественного образования: присоединение России к Болонскому процессу с разделением высшего образования на бакалавриат и магистратуру, создание новых образовательных стандартов. 

Одним из необходимых условий этого процесса стало введение новых способов оценки знаний школьников. ЕГЭ должен был уничтожить коррупцию в школах и вузах и обеспечить эффективную проверку знаний выпускников (стандартная пятибалльная шкала с этой задачей давно уже не справлялась). Именно поэтому была выбрана тестовая форма, с которой работает беспристрастная машина. Кроме того, госэкзамен должен был сделать высшее образование по-настоящему доступным для детей из регионов. 

«Во все элитарные и в большинство других вузов можно поступить только либо через репетиторство при данном вузе, либо через платные курсы при нем, либо через целевой прием, который они реализуют, либо через «договорные» школы, которые есть у московских и питерских вузов», — утверждал Филиппов. Благие намерения. Увы, эта дорога привела совсем не туда, куда планировалось. Коррупция осталась, просто переместилась из вузов к организаторам ЕГЭ. Все мы помним скандал в Дагестане, где большинство учеников несколько лет умудрялись сдавать русский язык на 100 баллов. Затем еще череда крупных скандалов, которая прокатилась по всем регионам России. И вдруг выяснилось, что система, направленная на ликвидацию коррупции, сама насквозь коррумпирована. Есть деньги - за тебя или напишут или дадут возможность списать. Нет денег – учи, зубри и получай тот балл, который заслуживаешь. 

И это не единственный минус этой системы. Вот что еще говорят противники ЕГЭ. Обучение в школе ориентировано на сдачу тестов, а не на получение системного образования. Детей «натаскивают» на выполнение типичных заданий, при этом отсутствует общее понимание предмета. Выпускники помнят отдельные факты, но не могут дать им развернутого пояснения.
Дети отказываются учить темы, не включенные в экзамен. Пропадает тяга к знаниям. Ученики стремятся получить минимум, необходимый для успешной сдачи ЕГЭ, при этом системное изучение предмета их не интересует. Выходя за пределы школы с дискретными знаниями, они не могут стать высококвалифицированными специалистами.

Сложность подготовки и сдачи экзамена отбивает у выпускников желание поступать в ВУЗы. Статистика подтверждает: количество абитуриентов заметно уменьшилось.

Дети поступают на ту специальность, на которую хватит баллов. Этот тезис особенно справедлив для абитуриентов из глубинки и детей, родители которых не могут оплатить работу частных учителей для квалифицированной подготовки к экзамену.
Тесты не дают возможности объективно оценить знания. Чтобы исправить положение, была попытка ввести для языков устную часть. Остальные предметы пока сдаются только письменно. Именно этими доводами бомбардируют Министерство Образования. Но пока это ведомство не собирается что-либо кардинально менять. Оно лишь старается оптимизировать то, что есть уже сейчас.  Количество обязательных предметов увеличится до 5. Первостепенными остаются математика, русский язык и иностранный. К ним могут добавиться история, физика или география. Пока Минобразования еще не решило, на каких предметах остановиться. 

Экзамен будет состоять из 2 частей: устной и письменной. Такая форма позволит оценить общие знания ученика по предмету. Возможность пересдачи. Выпускнику будет предоставлено 2 попытки сдачи ЕГЭ в течение текущего учебного года. Также ко всем предметам постепенно добавится устная часть, поскольку объективно оценить знания исключительно по письменным работам не удается. Позволят ли изменения стабилизировать эту ситуацию, покажет время. Оставим этот вопрос открытым. А напоследок приведем один исторический факт. Первый аналог ЕГЭ был введен во Франции в 60-х гг. Французские колонии в Африке обрели независимость, и в стране стало очень много иммигрантов из Африки. Уровень их образованности был крайне низок, но, тем не менее, детям иммигрантов необходимо было учиться, и французские власти пошли им навстречу, сильно упростив систему экзаменов. Были введены тестовые опросы, выпускной экзамен совмещался с вступительным в вуз.

Очень скоро во Франции начались многочисленные демонстрации и акции протеста: народ не принимал новую систему, считая, что она ведет к «отупению» нации. Противостояние длилось недолго, уже через три года правительство, оценив результаты новой политики, отказалось от нововведений. Вот такие пироги.

Даниил Баюн

 



Комментарии
Текст сообщения*
Загрузить файл или картинкуПеретащить с помощью Drag'n'drop
Перетащите файлы
Ничего не найдено
Отправить Отменить
Защита от автоматических сообщений