+10 °С облачно
$ - 66.25 руб.
€ - 78.08 руб.

Спасибо Вам, учителя!

Спасибо Вам, учителя!

Сегодня День Учителя. Прошу прощения за вольное обращение с русским языком, но эту профессию я не могу писать с маленькой буквы, скорее наоборот, хочется давить на capslook, и выкручивать кегль на максимум.

Эти люди достойны огромного уважения и почитания. Без них наше общество было бы совершенно иным. И я сомневаюсь, что это «иное» нам всем понравилось бы. Так что, с праздником уважаемые УЧИТЕЛЯ.

teacher-1280966_960_720.jpg

Так уж пошло на Руси – любой праздник отмечается за столом полным всевозможных яств и за душевными разговорами. Богатого стола, увы, мы для вас организовать не можем, но вот второе вполне нам по силам. В этот знаменательный день с нами согласился пообщаться человек, отдавший системе образования большую часть своей жизни. Разрешите представить – Сергей Иванович Нагорный, директор лицей № 28 – одного из трех учебных заведений Йошкар-Олы, попавших в список 500 лучших школ России.

nagorny.jpg

Сергей Иванович, начнем немного с абстрактного вопроса, скажите, как со временем меняются ученики, есть ли разница в ребятах, что учились у вас 10 -20 лет назад с современной молодежью?

Действительно, я преподавал физику с 1971 года, с 1991 года я занимаю пост директора школы. Стаж у меня большой, и немало поколений учеников выросло у меня на глазах. И если сравнивать учеников, которые посещали школу 10 – 20 лет назад с современными учениками, то  могу сказать, что особой разницы я не ощущаю. Как и тогда, так и сейчас были ребята и целеустремленные, и ленивые. Они также мечтали, искали свое место в жизни, пробовали, оступались и снова шли вперед.

Единственное, наверное, серьезное отличие в возможностях получения знаний. У прошлых поколений их было все-таки меньше, нежели у современного школьника. Ведь раньше не было профильных классов, и все предметы изучались на общих основаниях, сейчас же практически в каждой школе есть возможность изучать те или иные предметы углубленно.

Так, например, в нашей школе распределение на профильные классы начинается уже с 5 класса. А значит уже со средней школы, ребята могут выбрать и более усиленно заниматься по тем предметам, что им ближе по душе. Если же говорить о личностных характеристиках, то современное поколение более раскованное, не боящееся отстаивать свою точку зрения и даже спорить, если  с  чем-то несогласно. Эти ребята более приспособлены к добыче знаний, более технически подкованы.

Но при этом, обладая безграничными возможностями образования и самообразования, у многих не хватает мотивации учиться со 100% отдачей. Им не хватает глубины. Получив минимум знаний, порой они останавливаются на этом, считая, что им этого будет достаточно. Вот такое вот неоднозначное поколение.

6697055189_f947d7a7a7_z.jpg

А  как менялась сама система образования?

Все мы помним, какое образование у нас было в советское время. Весь мир считал его лучшим на то время. Увы, был период, когда мы начали отходить от стандартов тех времен. Были попытки различных экспериментов, иногда удачных, порой - не очень.

Так введение единого государственного экзамена – пример с одной стороны очень эффективной системы оценки результата обучения ученика, а с другой - благодаря этой системе, у учеников возник большой пробел в знаниях. Акцентируя внимание на решении задач, многие перестали уделять его должному обучению теории любой дисциплины.

Поэтому не удивительно, что в этом направлении у современных учеников огромные пробелы, да и умением грамотно излагать свои мысли тоже могут похвастаться немногие учащиеся. Видимо, эти ошибки приняли во внимание и начали исправлять.

Так, к примеру, вернули в образовательную программу такой предмет как Астрономия, а то стыдно сказать, некоторые уже считают, что не Земля вертится вокруг Солнца, а наоборот. (Это еще что, дошло до такого, что сегодня в мире начинает набирать обороты теория о том, что Земля плоская. Не верите? Наберите в поисковиках подобный запрос, и вы удивитесь количеству ссылок. прим.ред.)

Также я рад, что начали возвращать в школу сочинение. Умение грамотно излагать свои мысли все-таки непременный атрибут образованного человека.

baby-sitter-1073411_960_720.jpg

Сергей Иванович, вы человек старой закалки и учились еще в те времена, когда взаимоотношения учитель-ученик были строго регламентированы, и культивировалась жесткая иерархия. Как вы относитесь к современным тенденциям в системе образования, связанным со стиранием этих границ, когда учитель и ученик воспринимаются, как равные, как это, например, мы видим в новомодной Сингапурской системе?

Да, вы правы, я человек старой закалки и считаю, что именно учитель во взаимоотношении с учеником должен быть главным, авторитетом, и сводить его роль к обычному посреднику – чревато неприятными последствиями. Лишь на авторитете учителя держится наша система образования. Лишь потому, что нашего педагога любят и уважают – его слушают, а информацию, которую он преподает – воспринимают адекватно. Да что там говорить, многим учителям подражают и берут с них пример. Убери все это, и у учеников исчезнет часть мотивации обучаться. Плюс, не стоит забывать о морально-этической стороне этого вопроса. Обучение без уважения к педагогу или наставнику, может в будущем сформировать у ученика неправильные жизненные позиции. Я все-таки не сторонник таких методов.

classroom-1189988_960_720.jpg

Вот вы говорили, что у вас в школе с 5 класса идет разделение на профильные классы, а это разве не подражание американской системе образования? В советское время не было подобной практики, каждый предмет изучался одинаково углубленно.

Нет, не подражание. Стоит отметить, что в профильных классах нет сокращения часов непрофильных предметов, все  обучение идет согласно программе, просто те предметы, которые ученики выбрал для себя как главные, преподаются более углубленно и с большим количеством часов.

А вот интересно, есть ли общественный заказ на специалистов? Можно отследить, что в разные времена ребята выбирают определенные направления? Так, к примеру, 10 лет назад все шли по гуманитарному направлению, а 5 лет назад – по техническому. Либо пропорции всегда, примерно, одинаковые?

Я скажу так, в прошлом году, когда мы набирали профильные классы, у нас набралось учеников на 3 физико-математических класса, 2 – биолого-химических, а гуманитарный класс почти не набрался. Вот и смотрите сами, что сегодня более актуально. У нас даже ребята с гуманитарным складом ума стараются, в первую очередь, попасть на физмат.

А это реально, из лирика сделать физика?

Ну, ученого физика из него сделать невозможно - склад ума все-таки играет роль, но на хорошем базовом уровне эти дисциплины он знать будет.

kansai-university-84363_960_720.jpg

Поговорим о наболевшем, сейчас везде активно обсуждают закон о запрете взимания денег с родителей. Я знаю, что ситуация здесь очень неоднозначная - выделяемых денег просто не хватает на все необходимое, так на учебники, например, выделяется лишь 150 рублей. Как вы справляетесь с этой ситуацией?

Да, это действительно серьезная проблема. И многим директорам приходится очень сильно постараться, чтобы решать все финансовые вопросы с минимальным привлечением родителей. И нервов, при этом, тратится очень много.

Буквально недавно, к примеру, нам пришлось потратить очень значительную сумму, заработанную школой, на покупку учебников. Хотя мы могли бы потратить эти деньги на поощрение учителей или успешных учеников, на отправку их на стажировку или курсы. Но, мы приняли решение не привлекать средства родителей и купили все на свои деньги. К сожалению, в школе не всегда бывают средства и мы благодарны нашим родителям, что они идут нам на встречу.

schoolboy-934702_960_720.jpg

И последний вопрос, какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать современный педагог?

Первое – это любить детей. Второе – быть спортивным и подтянутым. И третье  - быть профессионалом своего дела. Это три главных постулата. Ну и, конечно же, владеть современными технологиями, быть примером для своих учеников, разбираться в смежных дисциплинах и обладать широким кругозором. Но главное – это любовь к детям.

Спасибо, вам большое Сергей Иванович, и еще раз с праздником Вас!

Спасибо! И я в свою очередь хочу поздравить всех, кто, так или иначе, связан  с системой образования! Здоровья вам, терпения, и умных и внимательных учеников!

СПРАВКА yocity12:

В основе Сингапурской системы лежит принцип корпоративного обучения доктора Спенсера Кагана, бывшего советского, а ныне американского специалиста. Методика представляет собой набор структур (тезисов и формул) – тринадцать основных, всего около двухсот пятидесяти.

По требованию компании «Educare» педагог должен использовать только английские названия структур, которые весьма своеобразны: «мэнэдж мэт» (управление классом, распределение учеников в одной команде из 4-х человек: кто сидит рядом, а кто – напротив, как оппонент, как им общаться); «хай файв» (концентрация внимания на поднятой ладони учителя); клок баддис («друзья по времени»); «тэк оф – тач даун» («встать – сесть»); «джот тост» («запишите мысль»); «тик – тэк – тоу» (составить предложение с обязательными словами в схеме); «сте зе класс» («перемешай класс», ученикам разрешается свободно бродить по классу); «конэрс» (распределение учеников по углам класса по выбранным ими вариантам); «сималтиниусс раунд тейбл» (все четыре члена группы выполняют письменные задания, а по окончанию передают их по кругу соседу на проверку); «куиз – куиз – трейд» («опроси – опроси – обменяйся карточками»); «таймд пэа шэа» (два участника обмениваются полными ответами по заданию по времени); «микс пэа шэа» (произвольное передвижение под музыку с образованием случайных пар и обсуждение темы в коротких (релли робин) или в полных ответах); «микс фриз групп» (смешивание учащихся под музыку), «тим чир» (время разминки).

На время урока имена отменяются – детей нумеруют (структура Numbered Heads Together, «пронумерованные головы, работающие вместе»), разбивают на четвёрки, сажают лицом к лицу, каждая группа получает задание и шумно его выполняет.

По мнению сторонников этой системы, «роль учителя как передатчика готовых знаний изжила себя. Необходимо научить школьника думать самостоятельно. Педагог становится фасилитатором (обеспечивающим групповую коммуникацию), он помогает детям добывать знания самостоятельно.

При традиционном обучении весь фокус приходится на учителя, тогда как нужно перенести фокус на ученика. Именно школьник говорит, делает, презентует, а не учитель».

Подобные структуры выхолащивают суть работы педагога, который больше не должен составлять планы, искать пути донесения информации, а лишь подобрать подходящие модули для урока и сгруппировать их в различных комбинациях, нацеленных на взаимодействие «ученик – ученик» и «ученик – учебный материал», но не на модель «педагог – ученик».